Page 6 - Cahier d’activités 5e – Monaco histoire-géographie-emc

AVANT-PROPOS

À la suite de l’arrêté ministériel monégasque n° 2011-38 du 25 janvier 2011 fixant le programme d’histoire de
Monaco dans les établissements scolaires, l'élaboration d'outils pour l’enseigner s’imposait. Cette nécessité a conduit à la
création de cette collection de cahiers d’activités sous l’impulsion de la Direction de l’Éducation nationale, de la Jeunesse
et des Sports.
La collection propose des mises en œuvre du manuel en usage Histoire de Monaco de Thomas Fouilleron en couvrant
les besoins pédagogiques des classes du collège. Elle constitue un recueil d’activités proposé aux enseignants afin de les
aider dans leurs préparations pédagogiques et dans l’animation des cours d’histoire de Monaco.
Plusieurs lignes directrices guident la collection.

1. La conformité avec les programmes de l’Éducation nationale française
Celle-ci permet…
• de trouver des illustrations locales aux événements et phénomènes étudiés en histoire-géographie ;
• de suivre le découpage chronologique du cycle 4 ;
• de concevoir des activités conformément au socle commun de connaissances, de compétences et de culture ;
• d’intégrer un enseignement de géographie et un enseignement moral et civique qui soient axés sur la Principauté de
Monaco et son environnement immédiat.

2. La prédilection accordée aux sources primaires locales, de Monaco et de sa région
Autant que possible, les sources documentaires, les illustrations et les documents d’études sont des témoignages
directs des événements ou des époques. Ainsi, les élèves pourront appréhender les problématiques de chaque matière par
des études locales.

3. L’adéquation avec les dernières recherches scientifiques en histoire de Monaco
De nombreuses études du XIX siècle et du début du XXI siècle ont été reprises et actualisées à la lumière de
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techniques et de connaissances qui n’existaient pas au moment de leur écriture. De nouvelles approches et de nouvelles
perspectives ont enrichi la compréhension de l’histoire de Monaco.

4. Une adaptation au socle commun des compétences du cycle 4
Les compétences exigibles au cycle 4, cycle des approfondissements, peuvent être évaluées tout au long des exercices
proposés. Les émoticônes devant chaque activité et la grille de compétences en fin d’ouvrage permettent à l’élève de s’auto-
évaluer et de faire le point en fin d’année sur le niveau d’acquisition des principales compétences.

5. Un apprentissage plus ludique pour comprendre les problématiques historiques et géographiques
Un soin particulier a été apporté aux activités pour permettre aux élèves de mieux appréhender le passé pour
comprendre les réalités géographiques de la Principauté de Monaco et ses actions en matière de développement durable.
Ces activités peuvent constituer des leviers pour traiter le programme d’histoire-géographie.

6. Un ouvrage intégrant les ODD ou objectifs de développement durable
Chaque chapitre de géographie fait référence à un ou plusieurs des 17 objectifs qui sont regroupés dans l’Agenda 2030,
adopté par l’ONU. Ce programme universel pour le développement durable porte l’ambition de transformer notre planète
en supprimant les inégalités et la pauvreté dans le but d’assurer la transition écologique et solidaire à l’horizon 2030.

7. Une préparation au concours d’histoire de Monaco et de langue monégasque
Des QCM à la fin des chapitres permettent aux élèves de préparer l’épreuve du concours organisé par la Mairie avec
la DENJS, et de revoir les connaissances nécessaires pour réussir l’épreuve d’histoire de Monaco.

Les auteurs

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